La casa del árbol

Cuenta cuentos Parque Castilla

Una jornada muy divertida vivieron los miembros del Club de lectura del Parque Castilla y los asistentes al Programa de lectura en Parques de la Municipalidad de Lince. Este último sábado 12 de mayo, en la Reserva Ambiental del Parque Castilla.

Bajo la batuta de Percy Pinto, los chicos escucharon el cuento La Rana Fabiana, para luego confeccionar mascaras de los personajes del cuento y finalmente de manera muy dinámica dramatizar la historia.

La Rana Fabiana, es una historia de la reconocida escritora peruana de literatura infantil Maritza Valle, perteneciente a la Colección de Cuentos Ecológicos, que ella tuvo la generosidad de donar a La Casa del árbol, para que formen parte del contingente de más de 200 libros que los niños disfrutan en familia las tardes sabatinas en la Reserva Ambiental del Parque Castilla.

Las historias de esta colección traen un mensaje de respeto y cariño por la naturaleza. En el caso de La Rana Fabiana, específicamente por los lagos y lagunas, a quienes Fabiana con la ayuda de sus amigos trata de salvar.

Justamente, como parte de la dinámica, Percy conversó con los niños y sus padres acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente y en forma más especifica y cercana, el cuidado del Parque Castilla que cuenta con una laguna artificial que se ha convertido en el hábitat de distintas aves pescadoras como el Cushuri (cormoran) y la Garza huaco, así como los jilgeros, mieleros, golondrinas, además de la diversidad de palomas que la visitan.

Desde La Casa del árbol, agradecemos a la Sub-Gerencia de Cultura de la Municipalidad de Lince que colaboró con las instalaciones para realizar este evento, y al Sr. Lino Rodriguez, bibliotecario de la Biblioteca Municipal quien lleva 4 años perseverando en la noble tarea de fomentar la lectura en los niños de Lince.

Asimismo, agradecemos a Maritza Valle por su generosidad, amor por la lectura y los niños por donarnos sus más recientes obras literarias y a Percy Pinto por la divertida dinámica que realizo para deleite de los más pequeños.

Por último un agradecimiento especial a todos nuestros voluntarios ya que sin su apoyo no hubiera sido posible atender, registrar, ordenar libros, asistir con las manualidades, manejar el equipo de sonido, repartir volantes, etc., etc.

A Violeta Grados, Marleni Salazar, Nicole y Valery Palomino, voluntarias y miembros del Club Lector, así como al Profesor Colver y sus alumnos del IE. Gotitas de Amor de Ventanilla, Omar, Katherine, Aracely, Gabriel y Leslie, también miembros del Club Lector. GRACIAS!!

Derechos a la lectura - Articulo 13

El niño tiene derecho a que la biblioteca escolar
sea primorosa. Que en ella haya dejado
impresas sus alas las mariposas,
las luciérnagas y colibríes.

Que las personas que allí atienden
tengan luz y fulgor en el alma y los
ojos, porten alas y vistan colas de peces.
Que se enamoren de los niños lectores
a quienes repartan flores. Y no les hagan llenar 
fichas ni papeletas.

Que el libro sea prestado
por indicios de color, aroma y sabor, presto al
tacto  y sentido gustativo. Que al indagar
acerca del contenido de tal o cual libro, sea
mágica la respuesta.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Eduardo Yaguas

Taller de animacion a la lectura virtual

El Taller Virtual Iberoamericano de Animación a la Lectura, dictado por el Grupo Animando a Leer, está compuesto por 3 módulos independientes entre si, lo que facilita escoger según su conveniencia (uno o dos) como también seguirlos todos en el orden que desee:

Módulo 1: La Biblioteca Escolar y Técnicas de Dinámicas para Animar a Leer.  Inicio 9 de Enero - Formulario de inscripción aquí

Módulo 2: La Magia de la Lectura y la Comprensión Lectora.  Inicio 9 de Enero - Formulario de inscripción aquí

Módulo 3: Creación Literaria, Producción de Textos y Fabricación de Libros. Inicio 9 de Enero - Formulario de inscripción aquí

 

Cada módulo tiene una duración de un mes y el taller virtual completo dura 3 meses. Las clases comienzan el 9 de enero.

Más información en la pagina web de Animando a leer

Derechos a la lectura - Articulo 12

Tiene derecho a que los adultos
conozcan
sus inquietudes y aficiones a leer,
e implementen
los materiales que las satisfagan.
Y no que deba
empañar sus ojos en aquello que
al criterio
de los otros resulte bueno y sabio,
coadyuvando
a que la vida sea enriquecida por
las sugestiones
de los buenos lectores y lecturas.
Porque,
¿qué vale que todo sea hermoso
en los libros
y la vida  se desenvuelva por otro
rumbo,
más todavía en sentido contrario
o inverso,
siendo mísera y mezquina?

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Arturo Flores Paz

Derechos a la lectura - Articulo 11



El niño tiene derecho a reclamar
y exigir que los libros sean prodigios,
amuletos,
talismanes. Que sirvan para
enamorar
y enamoren. Que nos hablen
de asuntos
trascendentes. Que la maravilla
esté
contenida en ellos. Que sean
gratos
para pasar las mejores horas
de nuestras
vidas extasiados en sus hojas,
subidos
en lo más alto de los mástiles
de las mejores
naves, inhiestas y bizarras.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Elisa Chavarri

Derechos a la lectura - Art. 10

El niño tiene derecho a nunca ser
reprendido por haber deteriorado un libro,
motivo  por el cual deben estar hechos
de material idóneo.

Y los adultos instruidos
para reconocer que si un libro se destruye será
en aras a que el niño se salve y construya,
estando bien que así ocurra.

Y su costo ha de ser
asequible a fin de no lamentar perjuicios,
puesto que se trata de ganar lectores,
aunque los libros sean dañados
rasguñados
contusos o heridos, y se tengan
que perder en la refriega.

Lo único que no se puede
ni debe perder son personas
amantes de leer.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Silvana Arteaga

Derechos a la lectura - Articulo 8

Tiene derecho a concebir y confiar
que leer es parte de la amistad, afecto
y confidencia que debe reinar entre personas.
Un milagro que surge entre adulto y niño.
A que la lectura afiance, conmovida
y temblorosa lo humano. Y que alguien esté
a nuestro lado en cuerpo y alma cuando más
lo necesitamos.
A que ese alguien exorcice con  su voz
algún pasaje oscuro del mundo de los libros.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Natali Sejuro

Derechos a la lectura - Articulo 7

Tiene derecho a averiguar
en los libros,
y fuera de ellos, todo aquello
que le inquiete
y apasione, sabiendo que no
hay tema
vedado ni impertinente. A que
todo asunto
finalmente deje el texto para
ocupar
el espacio del aula, la calle y
el cielo infinito.
A que alguien le guíe hasta
donde pueda.
Porque después será el niño
quien oriente
al adulto a ir por los ignotos
meandros
de maravilla y estupor, azar
y éxtasis
que hay en el mundo y la vida.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Milagro Chuquiyanqui

Derechos a la lectura- Articulo 6

Tiene derecho a que antes de conocer
libros de texto escolar haya leído
y cabalgado dichoso sobre
libros de humor,  ilusión y extravío,
conducido por villas, aldeas y caminos.

Habiendo develado en sus páginas sus
propias preguntas, pudiendo indagar
muchas veces qué dice en tal o cuál palabra,
orilla o pasaje. Y descubrir entonces
por si mismo el secreto de la decodificación
alfabética,
pero más aún: lo que es, siente y quiere
hacer de sí mismo en esta vida.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Tania Salcedo

Derechos a la lectura - Articulo 5

Tiene total derecho a vincular lectura
con libertad. Al pleno disfrute de la gracia
y la belleza por vivir.

A asociar  libro a fiesta
y recreo. A playa y a primavera;
a montañas, arroyos y cascadas.

A matas de flores sobre
los muros. A gaviotas volando
en el cielo azul.
A que los libros sean navíos,
peces, cometas multicolores.

Y sean frescos
como helados, dulces como
cerezas, y silvestres como las moras
de abril.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Carlos Nava

Derechos a la lectura - Articulo 4

El niño tiene derecho a que los adultos en casa,
en la escuela o en cualquier otro lugar
le leamos en voz alta los pasajes
de los libros que más  le apasionen. 

Y que al hacerlo
la palabra sea hermosa, expresiva, radiante.

Y que la voz de los maestros al leer
adquiera diversas resonancias y matices.
A que cada personaje de los cuentos
tenga su propia inflexión.

Y aquella voz del narrador sea hechicera: a ratos de trueno,
a veces apacible, según convenga al relato.
Y que en ella la vida cante su mejor melodía.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Luis Alvarado

Articulo 3

El niño tiene derecho a esperar y hasta
exigir que la lectura sea un espacio mágico,
¡sorprendente y admirable! A que todos
reconozcan y contribuyan a hacer de ella
un raro y fascinante acontecimiento.
A leer en las orillas del lago, en una parva
de trigo. En las cumbres de las montañas. O en un bote
que navegue el río y llegue al mar con una lectura
flameando y ardiendo en su mástil.
O bien trepado en la copa de los árboles.
También a leer los libros vueltas sus letras al revés.
O de atrás para adelante, si ése es  su capricho.

Danilo Sànchez Lihòn

Ilustración: Giovanna Torres

Voluntariado

Las sesiones de lectura en el Parque Castilla  no hubieran sido posibles sin la ayuda de la infaltable presencia del Bibliotecario de la Municipalidad Sr. Lino Rodriguez y nuestros voluntarios que se contagian de la alegría de leer y la comparten con decenas de niños y padres que visitan sábado a sábado el modulo de lectura instalado frente a la laguna del Parque.

Gracias a Carlos Viscaya, Carlos Mondragón, Mario Galvez y Sonia Ychocan del MBA del InstitutoTecnológico de Monterrey que nos acompañaron durante todo el mes de octubre atendiendo al público, invitando a leer, haciendo encuestas y registros, y  como si fuera poco, además de ello donaron la banderola publicitaria que pueden ver en la foto.

Y gracias al Profesor Colver del Colegio  primaria Gotitas de amor de Ventanilla quien junto a su colega Mylena Taquile y sus alumnos reporteros-promotores de lectura, llenan de vida este espacio, invitando a los padres y niños a leer, repartiendo volantes, cuidando los libros o leyendo cuentos.

Gracias Chicos!

Derecho 2

El niño tiene derecho a que las personas adultas
que rodean su mundo erijan dentro
del real un mundo encantado.

Que vivan y recreen junto a él  aventuras, personajes, situaciones
e historias referidas en los libros
hasta después que él se haya dormido,
pudiendo seguir los mayores con la lectura a solas,
bajo la luz de la misma lámpara,
dejando aletear en sus sienes las mismas
alas que para el niño baten los ángeles
antes y después de quedarse dormidos
plenos de lecturas.

Danilo Sánchez Lihón

 

Derechos del niño a la lectura y los libros

Ilustración- Edmund Dulac "The firebird"

Sesiones de lectura en el Parque Castilla

Las tardes sabatinas de lectura siguen en el Parque Castilla de Lince. Gracias al trabajo conjunto de la Municipalidad distrital, la Casa del árbol, el Colegio Gotitas de Amor de Ventanilla con los Profesores Colver Castro y Mylena Taquile y además de nuestros voluntarios, muchas familias se vienen divirtiendo en estas tardes primaverales disfrutando del verde paisaje en compañia de un buen libro.

Al promediar las 4 de la tarde, las mesas ya no alcanzan para acoger a los lectores, quienes se relajan instalandose en las alfombras acondicionadas especialmente para que lean tranquilamente con sus hijos.  Mientras los adultos se relajan leyendo el períodico, revistas de crianza, decoración o espectaculos, los chicos arman libros rompecabezas y juegan con libros musicales.

Es muy lindo ver a los padres leyendoles a sus hijos, a veces el mismo cuento otras veces uno que no pudieron leer en la sesión pasada. Los más jovenes eligen las novelas gráficas, clásicos adaptados a comics, mientras que muchos pequeños no se cansan de colorear a sus personajes favoritos.

Es muy reconfortante, ver que cada sábado los niños regresan "trayendo" a sus padres, o que vuelven con las hojas coloreadas que se llevaron la sesión anterior. Llegan con sus caritas llenas de ilusión felices de estar rodeados de árboles, libros, historias, colores pero sobre todo del cariño y atención de sus seres queridos, ya sea padres, hermanos o abuelitos cuando les leen un cuento.

 

Derechos del nino a la lectura

Con motivo de la celebración de los Derechos Universales del Niño, desde hoy día en adelante publicaremos los 20 Derechos de los niños a la lectura y el libro, propuesta casi real-maravillosa del reconocido escritor y crítico de literatura infantil peruano Danilo Sánchez Lihón.

Esperamos de esta manera que sirva para que todos los que leamos este texto reflexionemos y lo compartamos con los que más lo necesitan: Los padres y maestros del Perú.

DERECHOS DEL NIÑO EN TORNO AL LIBRO Y LA LECTURA

Cuatro secciones conforman la “Convención Internacional sobre los Derechos de la niñez”, adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y firmada hasta la fecha por más de 160 países, abarcando derechos de: 1) supervivencia, 2) crecimiento, 3) protección, y 4) participación, proponiendo nosotros ahora los Derechos a la Esperanza, uno de cuyos capítulos trataría Sobre la Lectura y el Libro.

Artículo 1

El niño tiene derecho al goce y felicidad
en la lectura y con los libros.

¡Que nadie dañe
ni pervierta este vínculo!

Y que, cuando aún habita
en el vientre materno, su madre y, ojalá,
su padre, le lean y narren cuentos
además  de acariciarte con honda ternura.
Repetirle  rimas, musitarle poemas, retahílas, jitanjáforas.

Y, si es posible, plantearte irresolutas
adivinanzas
que cuando venga al mundo y sepa
hablar,
nos sorprenda a todos dando una
una solución
inesperada y sabia, propia del reino
maravilloso
de dónde él viene, respuesta que
nos abrirá
perspectivas sorprendentes para
mejorar el mundo.

Danilo Sánchez Lihón

Ilustración: Arturo Peña

Visita la galeria de los Derechos a la lectura ilustrada por artistas peruanos

Sesiones de lectura en el Parque Kennedy

Como parte del Programa "Leer es estar adelante, en el Parque" llevado a cabo por la Fundación BBVA, se desarrollarán sesiones de animación a la lectura con muchos libros, cuentos, títeres y manualidades para que las familias pasen un buen rato al aire libre.

De 11am a 4pm los días sábados 19, 26 de noviembre y 3, 10 y 17 de diciembre en el Anfiteatro Chabuca Granda del Parque Kennedy en Miraflores.

Este sábado 19, tuvimos el placer de contar con el cuenta cuentos Miguel "El chato" Alvarez con "Historias para asustar al miedo" y el Grupo Madero con "Garabatos" genial espectaculo de clown y titeres. Además de manualidades y actividades divertidas a cargo de Giuliana Gaona y Alicia Pedrosa, animadoras de lectura de La Casa del árbol.



 

 

El vinculo de la lectura con el mundo exterior

Hay que desarrollar actividades para vincular la lectura en la realidad, para mostrarla en relación a la vida y cotejarla con el mundo circundante.

En tal sentido son recomendables los paseos en relación a la lectura: ir al río, al campo, al bosque, a la playa para leer signos y escribir historias.

Porque, preguntamos:

Cuál de las siguientes propuestas será más convincente en relación a la lectura y entusiasmará más al niño y le dejará una enseñanza imborrable para, a partir de ello, implementarla en el hogar o en el aula:

– ¿Vamos a conocer los animales del bosque?, o

– ¿Vamos al bosque a conocer los animales?

Indudablemente, la que no solo interesará sino que ha de inquietar y hasta apasionar al niño será la segunda opción porque nos vincula al mundo libre interno y externo.

 

Mahatma Ghandi, ante la mota de algodón en flor, en los campos de la India, enseñaba todo, tanto ciencias naturales, química, ciencias físicas,  consideraciones acerca del medio ambiente o historia de la comunidad.

Y animaba a leer sobre dichas realidades, vistas y palpadas. Vinculaba los libros a aquellos elementos de la realidad que rodeaban a los niños que enseñaba.

En el Perú, el maestro Nicanor Rivera Cáceres hacía lo mismo: rompía todos los esquemas, abolía todos los horarios, superaba todas las normas y no se reducía a abrir su libro y dictar la lección de una manera inerte, encerrada, desconectado del mundo circundante.

Él llevaba a sus niños al campo, les hacía portar sus cometas y sus juguetes para compartir y aprender alrededor suyo, confrontados con el juego y la vida misma, en esta aventura que es la existencia. Y también les narraba cuentos que luego invitaba a leerlos en los libros.

De allí que hay que establecer el vínculo de la lectura con la vida, la calle, la plaza, la realidad y la libertad del niño para construir por sí mismo su orientación y su atalaya en la vida.

Danilo Sánchez Lihon

Fragmento extraído de: Plan Lector Principios y fundamentos

Ilustracion: Robinson Zubiaga

Creando una biblioteca familiar

Una biblioteca familiar no tiene que ser ni sofisticada ni cara para proporcionarnos placer a la hora de leer. Para capturar la imaginación de nuestros niños no son necesarios libros costosos o elaborados. Para construir una biblioteca de la familia se necesita tiempo y espacio. Tiempo para escoger material que realmente sea del interés de todos los miembros de la familia y espacio para guardar y disfrutar los libros.

Donde? Cualquier esquina bien iluminada  puede servir para crear una acogedora guarida para ponerse cómodos  y leer. Al costado de un mueble en la sala, bajo la escalera o junto a los estantes de juguetes se puede crear un rincón mágico dispuesto a albergar nuestros libros favoritos.

Y el tamaño? En estos casos importa más la calidad que la cantidad. Investiga cuales son los temas que más interesan a todos los miembros de la familia. Recuerda que tomara algún tiempo recolectar los favoritos de todos.

Donde acomodamos los libros? Un revistero, una caja grande o un pequeño estante pueden servir. Lo más importante es que los libros estén al alcance de los más pequeños.

Qué tipo de libros? Todo vale: Cuentos, novelas, revistas, diccionarios, historietas, atlas, cds, libros para colorear, libros con canciones, periódicos, libros de recetas y hasta catálogos de tiendas. Como es una biblioteca familiar debemos equiparla con material de lectura para todos los niveles. Así los bebes y pre-escolares podrán hojear los cuentos y catálogos con dibujos mientras los adolescentes y papas tendrán las revistas, novelas, periódicos  e historietas.

 

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Fuente RIF

Traducción La Casa del árbol

Fotografia: CORBIS

Derechos del niño en torno al lenguaje y la palabra

Por Danilo Sánchez Lihón

 

1. El niño tiene derecho más que a mil lecciones de lenguaje, a que sea escuchado con las palabras de su propio universo y no las palabras convencionales.

 2. Tiene derecho a que se le reconozca que antes de nacer ya conocía el lenguaje y es más: que él es eminentemente lenguaje. Y que los investigadores más acuciosos identifican que él a los tres años es un genio lingüístico.

 3. Tiene derecho a que se sepa que percibe los mensajes no solo por su significado sino por su ritmo, pálpito, eufonía y el carácter de los pasos de los interlocutores.

 4. Tiene derecho a vivir la felicidad en las palabras que se le dicen, a proyectar el amor en ellas, a no aplazar la eternidad ni el paraíso sino vivirlo en las palabras que hacia él se dirigen.

 5. Tiene derecho a una relación con la palabra en su dimensión de belleza, de sentido pleno, como si fueran frutos y panales de mieles.

 6. Tiene derecho a que las palabras escogidas para él sean maravillosas, fantásticas y esplendentes. A rechazar todas las que no sean fiesta, gozo y alegría. A pedir el cambio de un profesor si las palabras de este son grises y opacas.

 7. Tiene derecho a que las palabras se las identifique no como sustantivos, adjetivos, pronombres o adverbios –que eso a él no le importa un bledo– sino como palabras de viento, de arcilla o de fuego. Otras como acuáticas o marinas.

 8. Tiene derecho a ser el que pregunta y no el que contesta.

 9. Tiene derecho a otorgarle a la palabra el sentido que se le ocurra. Si se antoja que carpeta pueda significar avión, que pueda volar con ella. Que el maestro siga dicha pauta hasta alcanzar con él las estrellas.

 10. Tiene derecho a crear lenguajes nuevos y nosotros a aprenderlos así se nos atasque la lengua en el intento. A cada palabra nueva que invente el adulto ha de darle un significado mayor, vasto y profundo que complazca al niño.

 11. Tiene derecho a que las palabras dirigidas a él pesen toneladas de cariño, gramos en relación a lo preceptivo y nada en relación a sanciones, prohibiciones y condenas.

 12. Tiene derecho a pedir que se suspenda a un maestro si hace del curso de lenguaje una asignatura gramaticalista, cuando no hay nada más encantador, mágico y formativo que volar con las palabras.

 13. Tiene derecho a apreciar las palabras por el sabor, color, textura y la fragancia que ellas tienen, no perdiendo el gustillo a miel y la música que en ellas resuena.

 14. Tienen derecho a que las palabras desentrañen siempre realidades y contenidos íntimos, profundos y afectivos que nos permitan viajar y estallar de alegría. Que ellas develen y abarquen mundos.

 15. Tienen derecho a que no se les corrija las palabras que pronuncian, menos las que escriben. No olvidemos que ellos son genios. Que cuando presentan una composición vayamos al fondo del asunto y no a la superficie. Tienen derecho a que se elimine de una vez por todas a la vieja gramática.

 16. Tienen derecho a exigir que cada palabra que pronunciemos las respaldemos con nuestra propia vida. Si dijimos “paseo” vayamos a él así sea ya en espíritu si en el tramo final acaso hayamos sucumbido.

 17. Tienen derecho a que las palabras les enseñen a sentir y pensar con autenticidad. A obrar con autonomía, buscando encontrar cada uno su voz interior y plena de triunfo.

 18. Tiene derecho a expresarse construyendo metáforas y a que se le entienda en ese código, dado que es un artista consumado en esa dimensión acrisolada del lenguaje.

 19. Tiene derecho a pedir el cambio de un maestro si la voz de este no es grata, hasta que ella sea reeducada, de tal modo que se convierta en música en sus oídos y que más que comprender las cosas por su significado lo entienda por la melodía que ellas desprenden.

 20. Tiene derecho a la palabra en libertad. A que las palabras sean libres, sueltas y a que le nazcan alas. Que sean saltarinas y felices. Que nada pueda aprisionar a las palabras, en especial las academias; a fin de crear con ellas el mundo nuevo que todos nos merecemos.

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Danilo Sanchez Lihon - Instituto Peruano del Libro y la Lectura

Un rincón mágico para leer juntos

Esta actividad consiste en crear un espacio en casa donde puedas pasar un momento acogedor y divertido leyendo con tus hijos pequeños.

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Que se necesita:

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El lugar: Lo primero que necesitarás es buscar un sitio de la casa donde instalar un asiento confortable y algunos libros. Lo más importante es que esté lejos de la televisión y ruidos que puedan distraer.

Los libros: Un estante pequeño, un baúl, cajas forradas y decoradas o canastas pueden servir para guardar los libros favoritos de tu hijo.

Donde sentarse: El sofá favorito de la sala, varias almohadas o cojines apilados, un saco de dormir para acampar o una colchoneta son lo suficientemente cómodos y mullidos para disfrutar de una buena lectura “juntos”.

Grabadora: Un pequeño equipo de música, grabadora o cdplayer puede servir para escuchar cuentos, cantar canciones o grabar sus propios cuentos y escucharlos cada tarde.

La caja mágica: Una caja de zapatos llena de papel, colores, crayolas o plumones, stickers o recortes de revistas, puede servir para dibujar a los personajes de los cuentos, crear y escribir historias y hasta crear sus propios libros.

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Edades: Ideal para niños de 0 a 5 años

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Imágenes: Corbis

actividades fomento lectura leer juntos rincon de lectura leer en familia

Actividades de animación a la lectura por edades

El bebe se sienta

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-          Su rincón de lectura. Adaptar un espacio en la casa o el cuarto del bebe para convertirlo en un rincón de lectura. Un espacio tranquilo y sin ruidos, cómodo con cojines y libros ordenados en el suelo, cajas o canastas para que el niño los pueda coger fácilmente.

-          El libro objeto. Los libros de tela o cartón fuerte con puntas romas son ideales para que el bebe los pueda morder y agarrar sin hacerse daño y explorar sus libros con toda libertad.

-          Música. Los juegos rítmicos y la exploración de su cuerpo son sus preferidos en esta etapa.

-          Libros ilustrados. De preferencia los libros tendrán poco texto y más dibujos. Los padres serán los encargados de darle nombre a esas ilustraciones tan llamativas para el niño.

-          Papas poetas. Las poesías y rimas son básicas a la hora del baño, comida y juego.

-          De paseo. Al aire libre siempre mencione los nombres de las cosas que ven: personas, elementos de la naturaleza, animales, etc.

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Derechos del niño en torno a sus profesores

Por Danilo Sánchez Lihón - INLEC

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Artículo 1

El niño tiene derecho a no ingresar a un salón de clases si este no está debidamente pintado y decorado con extraordinaria hermosura: las paredes luciendo láminas que recreen diversos pasajes de las artes y ciencias, que cuelguen de los techos móviles, en las ventanas figuren arlequines, argonautas, silfos en la actitud de lanzarse al espacio sideral. Cada aula ha de ser una torre, un velamen, un submarino, una nave espacial.

Artículo 2

Tiene derecho a pedirle a su maestro que le brillen los ojos, que su mirada se ilumine de entusiasmo, que sonría incluso frente a las adversidades; que estire los brazos hacia lo alto y haga vivas a la vida, que moje sus pies en la lluvia, que nade en el río o el mar frente a sus pupilos, que sea héroe en todo, que salte y al saltar toque con sus manos las estrellas.

Derechos a la fantasía e imaginación

Celebrando la Semana Nacional de los Derechos del Niño, el Presidente del Instituto del Libro y la Lectura, añade a los 20 derechos en torno al libro y la lectura, los derechos en torno a la fantasía e imaginación. Ambos forman parte de una propuesta llamada “Los nuevos derechos universales del niño”

Cinco maneras de educar lectores para toda la vida

Cinco prácticos consejos para los padres que quieran fomentar el hábito de la lectura en sus hijos.

1. No temas parecer un/a tonto/a!
No tengas miedo de parecer tonto/a cuando leas para tu hijo!. Usa diferentes voces para cada personaje, actúa y eleva la voz cuando sea necesario, suspira por sorpresa, por alivio, por susto, imita una carcajada. Tu niño o niña lo esta anotando todo y le encanta el hecho de que tu estas disfrutando el momento tanto como él.

2. Un mini-teatro en casa
Crea una representación de teatro basada en el libro favorito de tu niño o niña. Cuelga una sabana roja en la pared como fondo del escenario y anima a tu niño a representar a los personajes. Asegúrate de que tú y el resto de la familia formen parte de una animada y espectacular audiencia.

3. No pongas un cd de cuentos y te vayas: Dialoga
Desarrolla un dialogo con tu niño o niña mientras le lees un libro. Pregúntale, que crees que pase después? O Por que crees que el príncipe ha actuado de esa manera?. Preguntar y resumir el argumento ayudara al niño a desarrollar habilidades de comprensión de lectura así como a pensar creativamente.

4. Atesora las historias para siempre
Siempre complementa un libro fascinante con una pequeña actividad adicional. Por ejemplo, si has estado leyendo a tu niño un libro sobre leones o monos, hagan planes para visitar el zoológico el fin de semana y ver a los animales reales. También puedes bajar información interesante del Internet (sabias que el tigre mas grande del mundo pesa casi 500 kilos?). Toda la información extra hará que las historias leídas permanezcan vivas en la cabeza de tu niño.

5. Su propio libro
Ayuda a tu niño o niña a hacer su propio libro con hojas de papel de colores, lápices y crayolas. Primero, pregunta cosas como, sobre quién tratara tu libro?, qué va a suceder?, cómo terminara tu historia? Segundo, anima a tu niño a usar los colores para ilustrar cada página de su libro. Luego ella o el puede leer la historia para  ti!.

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Colaboración y traducción de Roxana Rojas Luzon www.adocehoras.blogspot.com
Fuente: Children’s -Book-of-the-Month

Consejos para lograr niños lectores

Por Maritza Valle Tejeda

1- En contacto con los libros desde su concepción

Vidateca: Las madres gestantes leen a sus hijos pequeñas historias y poesías mientras acarician su vientre.

Lactoteca: Las madres leen cuentitos y poemas mientras dan de lactar.

Bebeteca: Las madres o padres leen pequeñas historias o poemas permitiendo a los niños manipular libros que serán de tela, de plástico o de cartón grueso, así, su uso les será familiar.

Biblioteca Infantil: Llevar a los niños a leer cuentos y poemas a la biblioteca infantil y hacerlos participar de las actividades que esta realice. (cuenta cuentos, conociendo al autor, dibujo y pintura, etc.)

Biblioteca

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2- Transmitir con el ejemplo 

A padres lectores, hijos lectores: El niño tiene una gran capacidad de imitación, por eso, leer será parte de sus actividades diarias.

Leer es una actitud que se contagia: Cuando los padres comentan lo leído despiertan el interés por la literatura pero además deben compartir las lecturas de los hijos con los hijos, leer lo que ellos leen y disfrutar de esos momentos lograrán transmitir la pasión lectora.

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El nacimiento de un lector

Por Verónica Torres Tinarejo

De acuerdo con recientes investigaciones tecnológicas se ha logrado determinar que, desde la concepción hasta el nacimiento, el bebé por nacer revela un comportamiento continuo y evolutivo en niveles sensoriales, motores, emocionales y cognitivos. Aún antes de nacer, el bebé es capaz de ver, oír, sentir e, incluso, aprender in útero.

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Un bebé que está por nacer puede soñar, comunicarse, mostrar preferencia e intereses, reír, memorizar y reaccionar con movimientos para expresar sus necesidades. Las investigaciones señalan, incluso, que a partir del quinto mes de embarazo, la estructura interna de su oído está perfectamente formada; es capaz de reaccionar ante los sonidos e incluso distinguir la voz de mamá y papá.

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A partir de ese momento, los bebés por nacer comienzan a escuchar latidos del corazón, movimientos intrauterinos y sonidos que se encuentran en el ambiente, tales como voces, ruidos y música, la cual se ha comprobado que penetra al vientre materno.

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Inculcando el amor por las palabras

Los niños que tienen una “riqueza” de palabras tienen una “riqueza” de ideas. Lo dicen los pediatras. El número de palabras que  un niño entiende es el mejor indicador de cuan bien entenderá lo que lee. Hablarle mucho desde recién nacido, animarlo a hablar haciéndole  preguntas aunque no responda perfectamente y leerle en voz alta diariamente, son pequeñas estrategias para conseguir que tu hijo entienda lo que lea y se pueda expresar mejor.

Clubes de lectura divertidos

Hace poco buscando información sobre fomento a la lectura me tope con Verónica Torres de México. Fue una gran alegría saber que algo que puede sonar tan teórico y difícil se pueda realizar en forma tan práctica y fácil, siempre con las ganas y perseverancia requeridas.

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Verónica estudió comunicación y relaciones públicas en la Universidad Latinoamericana, a eso le añadimos su gusto por la lectura y su pasión por motivar a los niños a leer y tenemos una gran iniciativa extraescolar que llevó a cabo con un grupo de niños en las instalaciones de la Casa de la Cultura Jaime Sabines en el D.F.

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Como ella misma nos comentó, fue un honor contribuir con su granito de arena en el fomento de la lectura en su país. Luego de esta experiencia inolvidable, Verónica vio con orgullo como un niño a quien sus padres tenían que llevarlo casi a la fuerza al programa de lectura, luego de un mes, cada sábado se levantaba solo y estaba listo para el círculo de lectura.

El arte de contar historias

Los cuentos, la disposición para leerlos o escucharlos es permanente en el ser humano. El dejarnos llevar por la palabra y entrar en otros mundos es lo que los hace fascinantes. Pero definirlo teóricamente no es cosa fácil.

El renombrado escritor peruano, autor de la novela País de Jauja (1993), Edgardo Rivera Martínez, nos da su opinión y  relata como grandes de la literatura como Cortazar, Borges, Cela, Stevenson, Allan Poe o Mario Benedetti vieron y definieron al cuento.

A continuación un artículo extraído de El Comercio:

El derecho a la esperanza - Derechos del niño en torno al libro y la lectura

“Tienes derecho a exigir que la lectura sea un espacio mágico, admirable y sorprendente; a que todos reconozcan y contribuyan a hacer de ella un acontecimiento fascinante; y a leer en las orillas del mar, en la cumbre las colinas, en un bote surcando el río o trepado en la copa de los árboles. También a leer los libros al revés, si ése es tu deseo”

La Convención Internacional sobre los Derechos de la niñez, adoptada por la ONU en 1989 y firmada a la fecha por 160 países, abarca los derechos de supervivencia, crecimiento, protección y participación. El señor Danilo Sánchez Lihón, presidente del Instituto del libro y la lectura del Perú – INLEC, reconocido poeta, investigador y uno de los principales promotores de la lectura y la literatura infantil en el Perú y en el extranjero, ha tenido la gentileza de compartir con nosotros una propuesta para reconocer los “derechos a la esperanza”. Derechos inherentes a los niños, que si fueran reconocidos y difundidos como deberían serlo, el panorama de nuestra sociedad sería muy diferente pero sobre todo lleno de esperanza. La propuesta no solamente es sabia si no también hermosa.

Conjuros mágicos para iniciarse en el mundo de la lectura

Lluvia de estrellas, polvo de mar, vientos polares, aurora boreal.

Y con este conjuro, las pepitas de colores, sin ninguna duda, se convierten en pepitas mágicas. Palabras extrañas, palabras que los niños no entienden, palabras que guardan el poder de convertir lo cotidiano en maravilloso.

Más leche, más leche, más leche en el pastel.

Batimos, batimos, y al horno con él.

Cómo formar un club de lectura

Un grupo de gente que acuerda leer un mismo libro durante un determinado lapso de tiempo, en su propia casa y a su propio ritmo y se comprometen a reunirse periódicamente, ya sea personal o virtualmente, para comentar sobre el libro elegido, compartir experiencias, emociones, paseos, películas y eventos culturales; eso es un club de lectura.

Los clubes de lectura son especiales pues permiten:

1- Una lectura personal de acuerdo a la velocidad de cada participante

2- La posibilidad de compartir opiniones, reacciones e ideas con respecto a la obra que se lee.

3- La probabilidad de enriquecimiento con las opiniones y diferentes perspectivas de los demás miembros del club.

4- Si alguien es perezoso para leer o tiene dificultades, el estar en club lo motivará a seguir y a recibir ayuda de los demás.

5- Hacer amigos y disfrutar de eventos culturales y paseos.

Pancho y su máquina de hacer cuentos

Para aquellos que son expertos en Flash esta es una muy buena iniciativa para realizar proyectos educativos en interfases sofisticadas, pero sobretodo divertidos y creativos. Con este programa se pueden llegar a desarrollar creativos laboratorios para talleres literarios o videojuegos que llamen la atención de los niños y por que no de los grandes también, para introducirlos en el mundo de la literatura, la escritura o las ciencias.

Trucos para leer

Toda seducción tiene sus estrategias o sus trucos. De igual manera esta seducción se puede aplicar a la lectura. Sin embargo hay que tener en cuenta que la atracción literaria es un compromiso íntimo, cada lector tiene una reacción única porque cada uno lee a su manera, cada uno tiene motivaciones y circunstancias distintas. Esto es muy importante para aquellos que quieren fomentar el amor por la lectura. Aquí un extracto de algunos trucos interesantes planteados por el reconocido autor de literatura infantil Emili Teixidor [1].

Truco 1: Predica con el ejemplo

Primero lee tú y los demás imitarán el placer que tú expandas. El mejor contagio es el ejemplo.
Contagiar el deseo de leer es como contagiar cualquier otra convicción profunda: sólo se puede conseguir, o mejor intentar, sin imposiciones, por simple contacto, imitación o seducción.

Títeres!!

Una de las actividades más idóneas no solamente para fomentar la lectura en los niños sino también para entretener e inspirar a los adultos, son los títeres, una de las expresiones artísticas y culturales más antiguas de la historia de la civilización.

La historia de los títeres se remonta hasta los egipcios y los griegos con sus títeres de sombra. Heron de Alejandría, que vivió a principios de la era cristiana fue el inventor de teatros automáticos de títeres de madera, con efectos de luces y sonido. En América, los antiguos pobladores utilizaban los títeres en ceremonias religiosas.

La evolución de los títeres ha sido tan diversa como cada pueblo y persona que existe en la tierra. Como ejemplo, tenemos los títeres japoneses llamados bunraku, los títeres acuáticos de Vietnam, los wayang de Indonesia, los mismísimos muppets hijos de Bob Henson, el mismo creador de la recordada serie el Narrador de cuentos o la peruanísima Nicolaza. Los títeres, además, cuentan con museos en distintas partes del mundo como Alemania, Uruguay, Portugal, México, Italia, Francia, Venezuela, España, Argentina, Brasil y Chile, entre otros. (Falta uno en el Perú?!)

Cuentame un cuento!: Consejos para generar interés por la lectura en niños de 0 a 5 años

Los cuentos no deberían faltar en la infancia de ningún niño, ellos son portadores de la fantasía, de los recuerdos, de la historia y la cultura… Deben ser alimento cotidiano para el cerebro del niño.

Consejos para una familia que lee!

1. Mira con ellos libros de ilustraciones. Antes que tus niños aprendan a leer, estimúlalos con libros llenos de ilustraciones, esta es una excelente manera de comenzar a amar la lectura, conversa con ellos acerca de lo que piensan de los dibujos, sorpréndete junto con ellos.

2. Léeles cuentos. Busca un momento especial, cuando estés menos ocupada/o, en la tarde o en la noche para que tus niños escuchen encantados la historia que les estas contando. Pueden ser los mismos cuentos que te contaba tu mamá o abuela para que mantengas la tradición de tu familia o cuentos de algún libro infantil. De preferencia estos cuentos deben tener rimas, folclor infantil y canciones. Ese momento juntos debe ser especial.